普通高中课程标准网络培训心得体会之八(历史) - 教育科研 - 安徽省蚌埠田家炳中学
欢迎访问 安徽省蚌埠田家炳中学 官方网站!

普通高中课程标准网络培训心得体会之八(历史)

发布日期:2019-01-04 浏览次数:1630

近期,市教科所统一组织普通高中课程标准网络培训,这次培训让我们收获颇丰,体验深刻,历史课程改革是大势所趋,势在必行。

    一、时代要求。

全球化知识经济时代对人才的要求越来越高,为了在国际竞争中立于不败之地,中国亦不例外。中国可持续发展的人才要求,要求中国从人力资源大国向人力资源强国转变,人才培养应适应时代发展的需要,顺应历史所需。

二、旧课标中存在的一些问题。

2003年教育部颁布《普通中历史课程标准》,历经十几年,历史课程改革取得了一些显著成效,但也存在一些问题。如:课程表达笼统;必修课程历史1(政治)、历史2(经济)、历史3(文化)的结构设计不够合理,时序性不强,内容较深且选择不够系统;必修与选修内容有重复等。

三、2017的历史课程改革

本次课改将课程目标设为历史学科核心素养,包括五个方面:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。史料实证是指对获取的史料进行,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、方法与能力。家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。

四、适应学科新变化,与时俱进,积极应对。

1.全面理解历史学科核心素养,积极学习普通高中历史课程标准。要实现基于历史学科核心素养的教学,教师须确立新的认知观、教学观和评价观,从知识本位转变为素养本位,努力将学生对知识的学习过程转化为发展核心素养的过程。为此,在教学实践中,教师要将教学目标、教学内容、教学过程及教学评价等聚焦于培养和发展学生的历史学科素养。

2.提高教师的史学素养,重视并加强史学阅读。历史教师的史学素养,最重要的途径就是要重视并加强史学阅读,努力做到密切关注史学的最新发展,广泛汲取史学研究成果,及时了解史学界关于相关历史教学内容的新观点、新论述、新材料。基于历史课程标准、历史教科书和学生的实际情况,将史学研究成果、优质史学资源与历史教学进行深度融合。

3.转变观念,变“教书育人”为“铸魂”。传统的历史教学同其他学科一样以“教书”为主要目的,以培养学科后备人才为手段,这种只见学科不见人的教育观从根本上有违教育的本质,也使的中学历史教学丧失了其生命力。但现在让我们欣喜的是,随着历史本位的回归,随着新课改进行,新《历史课程标准》已把思想教育目标修订为较为具体的情感态度与价值观,从中可以明显看到,它突破了以往单纯知识教育的层面,注重人文素养和科学精神的培养,把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来,目标更明确,且更具有实际操作性。(撰稿:历史教研组  摄影:历史教研组   审稿:科研处)